ДІАЛЕКТИКА СТАНОВЛЕННЯ АКСІОЛОГІЧНОЇ ПЛАТФОРМИ ОСОБИСТОСТІ В ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
DOI: https://doi.org/10.17721/2415-881x.2020.85.90-101
Анотація
Процес становлення цінностей у системі освіти здійснюється в царині свободи вибору суб’єктом тієї системи цінностей, яку він усвідомлює як свою, відповідаючу власному світогляду, життєвим пріоритетам. На становлення цінностей особистості безпосередньо або опосередковано впливає осмислення (й усвідомлення) людиною (дитиною, учнем, студентом) значення та ролі цінностей у процесі їх співставлення з історичними реаліями, сьогоденням та баченням перспективи розвитку. Останнє формується культурою, освітою та вихованням. Провідну роль у становлення ціннісної палітри людини відіграє школа. Не принижуючи фізико-математичного чи природо-географічного циклу навчальних предметів, зазначимо, що актуальні цінності формуються, насамперед, через цикл соціо-гуманітарних дисциплін, провідними серед яких є література, філософія, історія. Саме тут безпосередньо розглядаються приклади реалізації різноманітних за своєю сутністю цінностей, робляться учнями (студентами) певні висновки щодо моральної або аморальної поведінки персонажа твору, патріотичного або непатріотичного вчинку історичного діяча тощо. В той же час, становлення цінностей у системі освіти не може відбуватися у відриві від загально-соціальних процесів та тенденцій, які у свою чергу формують запит на ту або іншу систему освіти її можливі певні впливи спадкових структур, колективного несвідомого і результатів інтелектуального, морального, емоційного та соціального розвитку.
Метою статті є визначення принципів аксіологічної платформи особистості в педагогічному процесі. Результати наукового дослідження. Самовиховання цінностей у педагогічному процесі є одним з шляхів становлення особистості, важливим підґрунтям для самореалізації та самоактуалізації людини у соціальному середовищі. Виховання та самовиховання цінностей у педагогічному процесі сприяє розвитку всіх суб`єктів та об`єктів навчально-виховної діяльності, підвищує ступінь їх духовності та збагачує засоби самовираження.
Ключові слова
Повний текст:
>PDF
Посилання
Skotnyi, V. H. (2005). Filosofiia: istorychnyi i systematychnyi kurs [Philosophy: historical and systematic course]. Kyiv: ZnanniaUkrainy. 576 p.
Tararak, N. H. (2013). Evoliutsiia aksiolohichnykh kontseptsii formuvannia «tsinnisnykh oriientatsii» v naukovii dumtsi [Evolutionof axiological concepts of formation of value orientations» in scientificthought]. Visnyk Kharkivskoho natsionalnoho pedahohichnohouniversytetu imeni H. S. Skovorody. Filosofiia. Ukrainian scientificjournal, vol. 41 (1), pp. 151–160.
Vynnychuk, R. V. (2014). Aktualizatsiia idei ta dosvidu vykhovannia zahalnoliudskykh tsinnostei u suchasnii systemi osvity Ukrainy[Actualization of ideas and experience of education of universal valuesin the modern system of education of Ukraine]. Pedahohichni nauky:teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii. Ukrainian scientific journal,no 8, pp. 100–106.
Nevmerzhytska, O. V. (2015). Vykhovannia tsinnostei osobystosti v epokhu kulturnykh zmin [Education of personal values in theera of cultural change]. Visnyk Dnipropetrovskoho universytetuimeni Alfreda Nobelia. Seriia: pedahohika i psykholohiia. Ukrainianscientific journal, no 1, pp. 25–30.
Boiko, A. M. (2004). Sutnist, zakonomirnosti ta pryntsypy vykhovannia i samovykhovannia yak osobystisno-sotsialnoho yavyshcha [Theessence, patterns and principles of education and self-education asa personal and social phenomenon]. Pedahohika. Intehrovanyi kursteorii ta istorii: navch.-metod. posib. dlia zakl. vyshchoi ped. osvity 3–4 rivniv akredytatsii. [Training manual]. Polt. derzh. ped. un-t imeni V. H. Korolenka. K.; Poltava, pp. 63–86.
Chernichenko, L. D. (2015). Pedahohichna aksiolohiia u navchalno-vykhovnomu protsesi inkliuzyvnoho zakladu doshkilnoi osvity [Pedagogical axiology in the educational process of inclusive preschool education]. Nauka. Osvita. Molod. P. 187–188. — Access mode: https://library. udpu. edu. ua/library_files/stud_konferenzia/2015_2/65.pdf.
Nikora, A. O. (2013). Teoriia ta metodyka navchannia suspilno-politychnykh dystsyplin: navchalnyi posibnyk: u 2-kh kn. [Theory and methods of teaching socio-political disciplines]: Tutorial: in 2 books. Kn. 2: Osnovy metodyky navchannia suspilno-politychnykh dystsyplin [Book. 2: Fundamentals of teaching methods of socio-political disciplines]. Mykolaiv: Ilion, 238 p.
Nikora, A. O. (2015). Teoriia aksiolohichnoho pidkhodu v osviti ta praktyka yoho realizatsii v protsesi predmetno-metodychnoi pidhotovky maibutnoho vchytelia-suspilstvoznavtsia [Theory of the axiological approach in education and practice of its implementation in the process of subject-methodical training of the future teacher-social scientist]. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho natsionalnoho universytetu imeni V. O. Sukhomlynskoho. Seriia: Pedahohichni nauky. Ukrainian scientific journal, no 1, pp. 221–226.
Nechyporenko, L. S. (1993). Pedahohichna kultura [Pedagogical culture]. Kh.: KhDU, 145 p.
Elkanov, S. B. (1986). Professyonalnoe samovospytanye uchytelia [Professional self-education of a teacher]. M.: Prosveshchenye, 143 p.
Surmiak, Yu., Kudryk L. (2012). Stan i perespektyvy samovykhovannia v suchasnii shkoli [The state and prospects of self-education in the modern school]. Molod i rynok. Ukrainian periodical scientific journal no 1, pp. 70–74.
Shumilova, I. F. (2016). Samoosvita studentiv z pytan formuvannia zahalnokulturnoi kompetentnosti [Self-education of students on the formation of general cultural competence]. Naukovi zapysky Berdianskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu. Ser.: Pedahohichni nauky. Ukrainian scientific journal vol. 1, pp. 318–328.
Посилання
- Поки немає зовнішніх посилань.
Цей твір ліцензовано на умовах ліцензії Creative Commons Із Зазначенням Авторства — Поширення На Тих Самих Умовах 4.0 Міжнародна.
Редакційна колегія не завжди поділяє позицію авторів. За точність викладеного матеріалу відповідальність покладається на авторів.
Усі права застережені.
© Київський національний університет імені Тараса Шевченка, 2026